Информационно-аналитические материалы по результатам изучения мнения учителей и учащихся о качестве новых учебных пособий для Х класса учреждений общего среднего образования

В рамках обновления содержания образования с 2015 года осуществляется разработка и выпуск новых учебных пособий для учреждений общего среднего образования. Новые учебные пособия разрабатываются на конкурсной основе в соответствии с обновленными учебными программами и внедряются в образовательный процесс поэтапно. В период 2015-2021 гг. издано 217 новых учебных пособий; в 2020/2021 учебном году в образовательном процессе использовались новые учебные пособия для X класса.
В марте-мае 2021 года проведено анонимное онлайн-анкетирование педагогов и учащихся с целью изучения их мнений о качестве новых учебных пособий для X класса учреждений общего среднего образования. На национальном образовательном портале были размещены анкеты, посвященные 18 учебным пособиям:
«Белорусская литература», «Белорусский язык», «Русский язык», «Русская литература», «Алгебра», «Геометрия», «Всемирная история», «История Беларуси», «Обществоведение», «Физика», «Химия», «Биология», «География. Социально-экономическая география», «Информатика», «Испанский язык», «Немецкий язык», «Французский язык», «Английский язык».
В анкетировании приняли участие 9617 педагогов, 45929 учащихся. Среди участников анкетирования – учителя и учащиеся как городских учреждений образования, так и расположенных в сельской местности (63,1% и 36,9% соответственно). Свое мнение о новых учебных пособиях высказали учителя, имеющие разный опыт работы и квалификационные категории (большинство первую (39%) и высшую (45%)), что важно для объективной оценки их качества.
Справочно. Количество участников анкетирования

Учебное пособие	Приняли участие в анкетировании, чел.	
	Педагоги	Учащиеся	
«Беларуская мова»	580	2498	
«Беларуская літаратура»	436	2064	
«Русский язык»	676	3115	
«Русская литература»	423	2189	
«Всемирная история»	474	2089	
«История Беларуси»	520	2258	
«Обществоведение»	458	2189	
«Физика»	365	2243	
«География. Социально-экономическая география»	371	2135	
«Химия»	412	2350	
«Биология»	388	2190	
«Информатика»	427	2298	
«Испанский язык»	49	48	
«Немецкий язык»	227	530	
«Французский язык»	48	118	
«Английский язык»	836	2374	
«Алгебра»	1566	7963	
«Геометрия»	1361	7278	
	9617	45929	
Ответы учащихся и педагогов на вопрос: «Укажите, в какой местности находится учреждение образования, в котором Вы учитесь (работаете)»

Укажите, в какой местности находится учреждение образования, в котором Вы учитесь (работаете), %	

Учебное пособие	Учащиеся	Учителя	
	В городской	В сельской	В городской	В сельской	
«Русский язык»	67,8 	32,2 	55,5 	44,5 	
«Русская литература»	68,3 	31,7 	56,7 	43,3 	
«Беларуская мова»	67,8 	32,2 	54,5 	45,5 	
«Беларуская літаратура»	67,2 	32,8 	54,8 	45,2 	
«Французский язык»	76,3 	23,7 	83,3 	16,7 	
«Немецкий язык»	54,3 	45,7 	50,7 	49,3 	
«Испанский язык»	90 	10 	96 	4 	
«Английский язык»	73,1 	26,9 	73,7 	26,3 	
«История Беларуси»	70,2 	29,8 	51,9 	48,1 	
«Всемирная история»	70,3 	29,7 	52,3 	47,7 	
«Обществоведение»	69,5 	30,5 	51,1 	48,9 	
«Химия»	68,6  	31,4 	51,7 	48,3 	
«Физика»	70,4 	29,6 	54,2 	45,8 	
«География. Социально-экономическая география»	70,2 	29,8 	52,6 	47,4 	
«Биология»	69,5 	30,5 	53,9 	46,1 	
«Информатика»	66,2 	33,8 	57,1 	42,9 	
«Алгебра»	70,8 	29,2 	56,9 	43,1 	
«Геометрия»	57,7 	29,3 	54,4 	45,6 	
	69,5 	30,5 	56,7 	43,3 	

Ответы педагогов на вопрос: «Укажите Вашу квалификационную категорию»

Учебное пособие	Укажите Вашу квалификационную категорию, %	
	Учитель-методист	Высшая	Первая	Вторая	Без категории	
«Русский язык»	0,9	53 	35,43 	5,3 	5,5 	
«Русская литература»	1,4 	51,8 	35,2 	5,2 	6,4 	
«Беларуская мова»	1,4 	46,6 	43,8 	3,4 	4,8 	
«Беларуская літаратура»	1,6 	45,9 	44,5 	4,4 	3,7 	
«Французский язык»	0 	47,7 	45,8 	6,3 	6,3 	
«Немецкий язык»	1,8 	40,5 	36,1 	10,1 	11,5 	
«Испанский язык»	2 	72 	10 	2 	14 	
«Английский язык»	0,5 	31,7 	44,7 	11,4 	11,7 	
«История Беларуси»	0,8 	48,87 	32,5 	11 	6,9 	
«Всемирная история»	1,5 	46,8 	31,9 	12,4 	7,4 	
«Обществоведение»	1,7 	46,7 	32,5 	11,6 	7,4 	
«Химия»	0,5 	44,4 	32,3 	11,7 	11,2 	
«Физика»	1,6 	38,4 	46,3 	6,8 	6,8 	
«География. Социально-экономическая география»	2,7 	37,7 	39,9 	9,7 	10 	
«Биология»	0,8 	35,6 	42 	10,8 	10,8 	
«Информатика»	1,2 	35,8 	42,9 	11,9 	8,2 	
«Алгебра»	0,4 	49,6 	40,6 	4,9 	4,5 	
«Геометрия»	0,6 	49,2 	40,4 	4,2 	5,7 	
	1 	45 	39 	8 	7 	
Анализ результатов анкетирования позволил сделать следующие выводы.
В целом учителя и учащиеся положительно оценили новые учебные пособия. 69,7% учащихся ответили, что им интересно изучать учебные предметы с помощью новых учебных пособий. 72% учителей считают, что учащиеся не испытывают затруднений в работе с новыми учебными пособиями. 81% опрошенных педагогов сами не испытывают затруднений в работе с учебными пособиями. Однако учителя истории ответили, что их ученики испытывают затруднения в работе с учебными пособиями «Всемирная история» (59,9%) и «История Беларуси» (53,9%).

Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Интересно ли вам изучать учебный предмет по новому учебному пособию?»

Учебное пособие	Нет, %	Да, %	
«Белорусский язык»	16,2 	63,8 	
«Белорусская литература»	20,2 	79,8 	
«Русский язык»	12,9 	87,1 	
«Русская литература»	19,3 	80,7 	
«Испанский язык»	20,4 	79,6 	
«Немецкий язык»	11,9 	88,1 	
«Французский язык»	13,6 	86,4 	
«Английский язык»	19,3 	80,7 	
«Алгебра»	18,4 	81,6 	
«Геометрия»	33,5 	66,5 	
	23 	77 	

Учебное пособие
	Мне интересно читать тексты параграфов в новом учебном пособии, %	Мне интересно выполнять предложенные в учебном пособии задания, %	Мне интересно работать с памятками при выполнении заданий /
проводить предложенные эксперименталь-ные исследования, %	Мне нравятся иллюстрации в новом учебном пособии, %

	Мне интересно работать со схемами, таблицами, картами, %	В учебном пособии предложены интересные задания для мини-проектов (интересные проектные задания), %	
	Нет	Да 	Затруд-няюсь отве-тить	Нет	Да	Затруд-няюсь отве-тить	Нет 	Да 	Затруд-няюсь отве-тить	Нет	Да	Затруд-няюсь отве-тить	Нет	Да	Затруд-няюсь отве-тить	Нет	Да	Затруд-няюсь отве-тить	
«История Беларуси»	25	75		37	63		30	70		12	88		21	79		33	67		
«Всемирная история»	14	47	3	23	48	29	22	64	14	11	82	7	16	73	11	23	57	20	
«Обществоведение»	10	80	10	16	70	14	16	71	13	8	87	5	12	79	9	15	168	17	
«Химия»	23	64	13	28-	57	15	16	74	10	14	79	7				25	55	20	
«Физика»	22	63	15	26	58	16	19	67	14	15	76	9	25	62	13	22	58	20	
«География. Социально-экономическая география»	16	71	13	25	59	17	19	66	15	11	82	7	-	-	-	-	-	-	
«Биология»	11	78	11	19	65	16	-	-	-	7	87	6	-	-	-	-	-	-	
«Информатика»	22	61	17	24	61	15	29	49	22	28	51	21	20	68	12	23	64	13	
	18	66	16	25	61	14	22	68	10	11	83	6	19	72	9	24	61	15	

Ответы педагогов на вопрос: «Испытывают ли Ваши ученики затруднения в работе с учебным пособием?» (выберите один из предложенных ответов). 

Учебное пособие	Нет, %	Да, %	
«Белорусский язык»	68,6 	31,4 	
«Белорусская литература»	75,6 	24,4 	
«Русский язык»	84,3 	16,5 	
«Русская литература»	85, 1 	14,9 	
«Всемирная история»	40,1 	59,9 	
«История Беларуси»	47,1 	53,9 	
«Обществоведение»	67 	33 	
«Физика»	75,6 	24,4 	
«География. Социально-экономическая география»	55,3 	44,7 	
«Химия»	55,1 	44,9 	
«Биология»	81,2 	18,8 	
«Информатика»	60,4 
57,4 	39,6 
42,6 	
«Испанский язык»	58,4 	43,6 	
«Немецкий язык»	61,2 	38,8 	
«Французский язык»	54,2 	45,8 	
«Английский язык»	52 	48 	
«Алгебра»	88,8  	11,2  	
«Геометрия»	62,6 	37,4 	
	72 	28 	

Ответы педагогов на вопрос: «Испытываете ли Вы затруднения в использовании учебного пособия в процессе обучения учащихся учебному предмету?»

Учебное пособие	Нет, %	Да, %	
«Белорусский язык»	82 	18 	
«Белорусская литература»	86,9 	13,1 	
«Русский язык»	90 	10 	
«Русская литература»	91,7 	8,3 	
«Всемирная история»	61,6 	38,4 	
«История Беларуси»	66,9 	33,1 	
«Обществоведение»	81,4 	18,6 	
«Физика»	89 	11 	
«География. Социально-экономическая география»	80,3 	19,7 	
«Химия»	73,5 	16,5 	
«Биология»	80,9 	19,1 	
«Информатика»	70,7 	29,3 	
«Испанский язык»	76,9 	23,1 	
«Немецкий язык»	86,8 	13,2 	
«Французский язык»	79,2 	20,8 	
«Английский язык»	68,1 	31,9 	
«Алгебра»	96,8 	3,2 	
«Геометрия»	67,2 	32,8 	
	81 	19 	

Важным критерием оценки качества учебных пособий является степень реализации основных дидактических функций учебника (обучающей, воспитательной, развивающей, мотивационной). Большинство педагогов считают, что в учебных пособиях в полной мере реализованы дидактические функции: обучающая – 68% , воспитательная – 53%, развивающая – 65% и мотивационная функция – 51% педагогов. Следует обратить внимание, что 53% опрошенных учителей английского языка считают, что обучающая функция в учебном пособии «Английский язык» реализована частично. Мотивационная функция в учебных пособиях реализована частично по мнению педагогов химии (51%), информатики (53%), английского языка (56%) и испанского языка (51%).
Справочно
Ответы педагогов на вопрос «В какой мере в учебном пособии реализованы основные дидактические функции школьного учебника?»

Учебное пособие	Обучающая, %	Воспитательная, %	Развивающая, %	Мотивационная, %	
	В полной мере	Части-чно	Не реали-зована	В полной мере	Части-чно	Не реали-зована	В полной мере	Части-чно	Не реали-зована	В полной мере	Части-чно	Не реали-зована	
«Беларуская літаратура»	82	17	1	82	17	1	81	18	1	70	28	2	
«Белорусский язык»	79	20	1	81	18	1	80	19	1	70	28	2	
«Русский язык»	81	19	0	67	32	1	77	22	1	62	35	3	
«Русская литература»	85	15	0	79	20	1	84	15	1	75	22	3	
«Всемирная история»	65	32	3	55	42	3	65	33	2	46	46	8	
«История Беларуси»	65	34	1	62	36	2	65	33	2	54	35	11	
«Обществоведение»	79	20	1	78	21	1	83	16	1	70	27	3	
«Физика»	75	24	1	49	46	5	70	27	3	56	39	5	
«География. Социально-экономическая география»	71	28	1	58	40	2	73	25	2	53	42	5	
«Химия»	59	40	1	-	-	-	51	45	4	40	51	9	
«Биология»	62	36	2	62	36	2	57	38	5	52	43	6	
«Информатика»	49	47	4	45	49	56	54	43	3	39	53	8	
«Испанский язык»	53	44	3	48	49	3	57	38	5	44	51	5	
«Немецкий язык»	59	41	0	70	28	2	67	32	1	52	44	4	
«Французский язык»	60	38	2	65	31	4	60	38	2	52	35	13	
«Английский язык»	44	53	3	60	38	2	52	45	3	35	56	9	
«Алгебра”	82	17,6	0,4	50	44	6	71	28	1	60	37	3	
«Геометрия»	55	41	4	43	49	8	55	40	5	40	48	12	
	68	30	2	53	42	5	65	33	2	51	42	7	

Учителя высоко оценили реализацию принципа доступности в новых учебных пособиях. Так, 86% педагогов ответили, что учебные тексты изложены доступно для учащихся; 90% опрошенных считают, что содержание учебного материала соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся; 88% участников опроса полагают, что содержание учебного материала соответствует уровню предшествующей образовательной подготовки учащихся (ответы «да, в полной мере», «скорее да, чем нет»). 
Следует отметить, что при достаточно единодушной позиции учителей по данному вопросу (ответы «скорее нет, чем да» и «нет» выбрали только около 12% респондентов), при оценке соответствия принципу доступности учебных пособий по всемирной истории, истории Беларуси и геометрии ответы «скорее нет, чем да» и «нет» выбрали 26%, 21% и 21 % респондентов соответственно.
Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Соответствует ли учебное пособие принципу доступности?» («Соответствуют ли электронные приложения для базового и повышенного уровней к учебному пособию «Информатика. 10 класс» принципу доступности?»)

Учебное пособие	Учебные тексты изложены доступно для учащихся, %	Содержание учебного материала соответствует возрастным познавательным возможностям учащихся, %	Содержание учебного материала соответствует предшествующей образовательной подготовки учащихся, %	
	Да, в полной мере	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет	Да, в полной мере	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет	Да, в полной мере	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет	
«Белорусский язык»	58	39	3	0	66	31	3	0	65	32	3	0	
«Белорусская литература»	63	32	4	1	63	34	2	1	64	32	3	1	
«Русский язык»	62	36	2	0	66	32	2	0	63	33	4	0	
«Русская литература»	73	24	2	1	71	26	3	0	71	26	3	0	
«Всемирная история»	28	44	24	4	32	43	22	3	34	40	23	3	
«История Беларуси»	26	50	21	3	30	50	17	3	31	49	17	3	
«Обществоведение»	55	35	9	1	52	38	8	2	56	33	9	2	
«Физика»	52	42	5	1	53	41	5	1	60	33	6	1	
«География. Социально-экономическая география»	32	50	15	3	36	47	14	3	33	49	15	3	
«Химия»	41	43	13	3	40	51	8	1	39	49	11	1	
«Биология»	54	41	5	0	50	42	6	2	45	40	10	5	
«Информатика»	28 
33 	55 
54 	15 
11 	2 
2 	36 
35 	47
 49 	16 
15 	1  
1 	33 
33 	51  
51 	14 
13 	2 
3 	
«Испанский язык»	46 	51 	0 	3 	56 	38 	3 	3 	50 	44 	3 	3 	
«Немецкий язык»	41 	52 	7 	0 	48 	44 	7 	1 	47 	44 	8 	1 	
«Французский язык»	29 	59 	10 	2 	42 	46 	10 	2 	35 	53 	8 	4 	
«Английский язык»	29 	55 	14 	2 	36 	51 	11 	2 	32 	50 	15 	3 	
«Алгебра»	61 	35 	3,6 	0,4 	63 	34 	2,6 	0,4 	65 	31 	3 	1 	
«Геометрия»	32 	42 	23 	3 	37 	45 	16 	2 	40 	41 	16 	3 	
	46	40	12	2	50	40	9	1	51	37	10	2	
	86	14	90	10	88	12	

Для изучения мнений учащихся о степени доступности новых учебных пособий им были заданы вопросы о том, понятны ли в учебниках определения понятий, правила, таблицы, схемы, задания, иллюстрации. 50% учащихся ответили, что им понятно содержание учебных пособий. В то же время 43% учащихся отмечают, что им не всегда понятны в новом учебном пособии определения понятий, правила, 29% – таблицы схемы,43% – задания и 26% – иллюстрации.
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Понятны ли вам в новых учебных пособиях учебные статьи (тексты) определения понятий, правила, таблицы, схемы, задания (вопросы), иллюстрации?»

Учебное пособие	Учебные статьи (тексты) /
Изложение грамматического материала, %	Определения понятий, правила, %
	Таблицы, схемы
(Вводные схемы) , %
	Задания (вопросы) /
Маркеры с вопросами и заданиями в начале, в тексте и в конце каждого параграфа, %
	Иллюстрации
(памятки)
(Инфографики) / 
Шрифтовые и цветовые выделения в тексте параграфов, %
	
	Да, всегда	Не всегда	Нет	Да, всегда	Не всегда	Нет	Да, всегда	Не всегда	Нет	Да, всегда	Не всегда	Нет	Да, всегда	Не всегда	Нет	
«Белорусский язык»	70 	27 	3 				72 	25 	3 	64 	32 	4 	78 	18 	4 	
«Белорусская литература»	69 	25 	6 				71 	23 	6 	59 	34 	7 	80 	15 	5 	
«Русский язык»				66 	31 	3 	72 	25 	3 	66 	31 	3 	77 	18 	5 	
«Русская
литература»	75 	22 	3 	68 	28 	4 	75 	21 	4 	58 	36 	6 				
«Всемирная история»	52 	41 	7 	56 	40 	4 	68 	26 	4 	50 	44 	6 	65 	30 	5 	
«История Беларуси»	50 	43 	7 	56 	39 	5 	69 	26 	5 	48 	45 	7 	67 	27 	6 	
«Обществоведение»	67 	30 	3 	60 	36 	4 	78 
68 	19 
27 	3 
5 	60 	36 	4 	73 
66 	22 
28 	5 
6 	
«Физика»	51 	42 	7 	50 	43 	7 	62 	32 	6 	51 	42 	7 	72 	24 	4 	
«География. Социально-экономическая география»	64 	32 	4 	56 	40 	4 	75 	22 	3 	64 	30 	6 	77 	19 	4 	
«Химия»	50 	43 	7 	56 	38 	6 	70 	25 	5 	44 	47 	9 				
«Биология»	68 	29 	3 	65 	32 	3 	79 	18 	3 	57 	38 	5 	84 	13 	3 	
«Информатика»	54 	40 	6 	56 	38 	6 	66 	28 	6 	51 	42 	8 	76 	18 	6 	
«Испанский язык»	51 	43 	6 				69 	27 	4 	55 	41 	4 				
«Немецкий язык»	58 	37 	5 				68 	29 	3 	62 	35 	3 				
«Французский язык»	56 	35 	9 				64 	31 	5 	71 	24 	5 				
«Английский язык»	51 	43 	6 				60 	35 	5 	58 	38 	4 				
«Алгебра»	47 	47 	6 	51 	44 	5 	70 	26 	4 	54 	41 	5 				
«Геометрия»	40 	49 	11 	41 	49	10 	57 	35 	8 	40 	50 	10 				
 	50	43 	7	50 	43 	7 	66 	29 	5 	50 	43 	7 	78	18	4 	

Большинство опрошенных учителей считает, что учебные пособия позволяют учить учащихся: работать с учебным текстом (89%), интегрировать информацию из различных источников (80%), применять усвоенные знания и умения для решения учебных и практических задач (84%), интегрировать и применять знания из различных учебных предметов (72%) (ответы «да, в полной мере» и «скорее да, чем нет»).

Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Позволяет ли учебное пособие учить учащихся…»

Учебное пособие	Работать с учебным текстом (находить информацию в тексте параграфа, интерпретировать, анализировать, оценивать ее и использовать для решения учебных и практических задач), %	Интегрировать информацию, полученную из разных источников (основного, дополнительного и пояснительного текстов, иллюстраций, схем, таблиц и т.д.), %	Применять усвоенные знания и умения для решения учебных и практических задач, %	Интегрировать и применять знания из различных учебных предметов, %	
	Да, в пол-ной мере	Ско-рее да, чем нет	Ско-рее нет, чем да	Нет	Да, в пол-ной мере	Ско-рее да, чем нет	Ско-рее нет, чем да	Нет	Да, в пол-ной мере	Ско-рее да, чем нет	Ско-рее нет, чем да	Нет	Да, в пол-ной мере	Ско-рее да, чем нет	Ско-рее нет, чем да	Нет	
«Белорусский язык»	55	41	4	0	48	46	6	0	58	39	3	0	46	47	6	1	
«Белорусская литература»	67	30	2	1	58	39	3	0	61	36	3	0	55	41	3	1	
«Русский язык»	67	30	3	0	52	43	4	1	65	32	3	0	45	47	7	1	
«Русская литература»					70	27	2	1	67	26	4	1	60	35	4	1	
«Всемирная история»	75		24	1	70		29	1	66		32	2	60		37	3	
«История Беларуси»	75		23	2	70		29	1	64		34	2	59		39	2	
«Обществоведение»	68	26	5	1	61	34	4	1	65	30	5	0	59	34	6	1	
«Физика»	64	32	3	1	51	45	3	1	58	36	5	1	43	46	10	1	
«География. Социально-экономическая география»					47	46	5	2	42	46	10	2	40	48	10	2	
«Химия»					64		33	3	59		38	3	52		44	4	
«Биология»		83	16	1		74	23	3						70	27	3	
«Информатика»	39	52	7	2	33	55	11	1	36	52	10	2	33	52	13	2	
«Испанский язык»					41	53	3	3	49	42	6	3	41	53	3	3	
«Немецкий язык»					43	50	6	1	46	44	10	0	43	46	11	0	
«Французский язык»					33	50	15	2	27	52	15	6	29	55	10	6	
«Английский язык»					29	56	13	2	29	50	18	3	30	52	16	2	
«Алгебра»	88		11	1	73		25	2	84		15	1	59		38	3	
«Геометрия»					36	44	18	2	38	43	17	2	32	44	21	3	
	73	16	10	1	53	27	18	2	59	25	15	1	5	27	25	3	
	89	11	80	20	84	16	72	18	

78 % учителей считают оптимальным сочетание вербальной (словесно-знаковой) и визуальной (таблицы, графики) форм предъявления учебного материала в учебных пособиях.
Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Как Вы считаете, оптимально ли сочетание вербальной (словесно-знаковой) и визуальной (схемы, таблицы) форм предъявления учебного материала в учебном пособии?»

Учебное пособие	Да, сочетание разных форм предъявления учебного материала в учебном пособии оптимально, %	В учебном пособии должно быть больше схем, таблиц, %	В учебном пособии содержится чрезмерное количество схем, таблиц, %	
«Белорусский язык»	79,7 	17,1 	3,2 	
«Белорусская литература»	64,9 	13,3 	1,8 	
«Русский язык»	81,1 	14,5 	4,4 	
«Русская литература»	84,9 	11,3 	3,8 	
«Всемирная история»	69,4 	18,6 	12 	
«История Беларуси»	69,4 	18,1 	12,5 	
«Обществоведение»	(84,3 	9,6 	6,1 	
«Физика»	81,4 	16,7 	1,9 	
«География. Социально-экономическая география»	76,3 	16,4 	7,3 	
«Химия»	61,7 	36,9 	1,5 	
«Биология»	73,2 	25,8 	1 	
«Информатика»	77,3 
74 	19,7 
23 	3 
3 	
«Испанский язык»	79,5 	17,9 	2,6 	
«Немецкий язык»	75,3 	18,9 	5,7 	
«Французский язык»	72,9 	25 	2,1 	
«Английский язык»	72,1 	23,25 	4,7 	
«Алгебра»	87,9	9.4 	2,7 	
«Геометрия»	69,4 	27,9 	2,7 	
	78 	19 	3 	

Учащиеся высоко оценили подбор иллюстративного материала. Лишь 12% из них ответили, что учебные пособия недостаточно иллюстрированы; 88% респондентов считают, что иллюстративный материал, включенный в учебные пособия, помогает лучше усваивать учебный материал (ответы «да», «скорее да, чем нет»).
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Помогает ли иллюстративный материал, включенный в учебное пособие, лучше усваивать учебный материал по учебному предмету?»

Учебное пособие	Да, иллюстрации в учебном пособии помогают лучше понять изучаемые языковые явления, %	Скорее да, чем нет, %	Скорее нет, чем да, %	Нет
(В учебном пособии недостаточно иллюстраций), %	
«Белорусский язык»	49,9 	37,3 	7,4 	5,4 	
«Белорусская литература»	53,5 	31,8 	7,2 	7,5 	
«Русский язык»	46,7 	39,9 	9 	4,4 	
«Русская литература»	55 	32,3 	7,2 	5,4 	
«Всемирная история»	55,1 	32,6 	8,5 	3,8 	
«История Беларуси»	53,8 	34 	8,4 	3,9 	
«Обществоведение»	65,6 	26,3 	6 	2,2 	
«Физика»	49,7 	36,9 	10,3 	3,2 	
«География. Социально-экономическая география»	58,9 	30,3 	8,3 	2,6 	
«Химия»	49,8 	35,3 	10 	4,9 	
«Биология»	63,7 	27,4 	6 	2,9 	
«Информатика»	53 	32,1 	10,3 	4,6 	
«Испанский язык»	59,2 	36,7 	6,1 		
«Немецкий язык»	61,5 	33,4 	7 		
«Французский язык»	59,3 	33,1 	9,3 		
«Английский язык»	56,7 	36,2 	10,6 		
«Алгебра»	47,9 	39,6 	8,8 	3.7 	
«Геометрия»	47,8 	37,2 	11 	4 	
	51 	36,6 	9,2 	3,2 	

Высокая степень доступности учебных пособий обеспечивается, в том числе, соответствием вопросов и заданий познавательным возможностям учащихся, уровню их предшествующей образовательной подготовки, наличием разноуровневых заданий. 62% опрошенных учителей считают, что включенные в учебные пособия вопросы и задания полностью соответствуют указанным критериям, 34% – частично. Необходимо обратить внимание на относительно невысокие показатели по данному критерию у учебных пособий по всемирной истории, испанскому, французскому и английскому языкам.

Справочно
Ответы учителей на вопрос «Оцените вопросы и задания, включенные в учебное пособие» («Оцените вопросы и задания, включенные в электронное приложение для базового уровня» (информатика))

Учебное пособие	Соответствие вопросов и заданий познавательным возможностям учащихся, %	Соответствие заданий уровню предшествующей образовательной подготовки учащихся, %	Соответствие заданий пяти уровням усвоения учебного материала, %	
	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответствуют	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответствуют	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответствуют	
«Белорусский язык»	77	22	1	73	25	2	68	30	2	
«Белорусская литература»	78	22	0	-68	32	0	73	25	2	
«Русский язык»	77	23	0	72	27	1	65	32	3	
«Русская литература»	82	17	1	75	23	2	74	24	2	
«Всемирная история»	49	49	2	44	52	4	57	41	2	
«История Беларуси»	51	47	2	46	51	3	57	40	3	
«Обществоведение»	69	30	1	64	34	2	72	25	3	
«Физика»	71	27	2	70	28	2	67	30	3	
«География. Социально-экономическая география»	62	36	2	49	48	3	59	38	3	
«Химия»	57	41	2	51	46	3	54	40	6	
«Биология»	64	34	2	57	38	5	58	37	5	
«Информатика»	54
56
62	44
42
34	2
2
4	52
57
61	46
41
35	2
2
4	54
56
61	41
40
34	5
4
5	
«Испанский язык»	64	33	3	59	38	3	56	41	3	
«Немецкий язык»	60	38	2	52	46	2	53	39	8	
«Французский язык»	52	44	4	52	42	6	44	33	23	
«Английский язык»	45	51	4	41	53	6	38	46	15	
«Алгебра»	79	20,5	0,5	77	22	1	68	30	2	
«Геометрия»	53	44	3	53	43	4	52	39	-9	
	65	33	2	63	34	3	59	36	5	

В среднем 61% учителей выразили мнение о том, что количество заданий в учебных пособиях оптимально. 31% педагогов, преподающих иностранные языки, считают, что в учебных пособиях недостаточно заданий для достижения целей учебного процесса. 
Справочно
Ответы педагогов на вопрос «Считаете ли Вы, что количество заданий в учебном пособии (с электронным приложением для повышенного уровня) подобрано оптимально для изучения предмета на базовом и повышенном уровнях?»

Учебное пособие	Да, количество заданий в учебном пособии подобрано оптимально, %	В учебном пособии чрезмерное количество заданий, %	В учебном пособии недостаточно заданий для достижения целей учебного процесса, %	
«Белорусский язык»	68,5 	20,6 	10,9 	
«Белорусская литература»	77,8 	17,2 	5 	
«Русский язык»	75,7 	14,5 	9,8 	
«Русская литература»	79,7 	16,8 	3,5 	
«Физика»	69,9 	6,8 	23,3 	
«География. Социально-экономическая география»	70,1 	22,1 	7,8 	
«Химия»	63,1 	8,3 	28,6 	
«Биология»	75,5 	4,1 	20,4 	
«Испанский язык» 	61,5 	17,9 	20,5 	
«Немецкий язык»	57,7 	13,2 	29,1 	
«Французский язык»	43,8 	25 	31,3 	
«Английский язык»	46,4 	11,5 	42,1 	
«Геометрия»	54 	21 	25 	
	61 	18  	21%	

Абсолютное большинство педагогов считают целесообразными используемые в учебных пособиях знаки-символы (86%); шрифтовые и цветовые выделения в тексте параграфов (92%); иллюстрации, реализованные с помощью технологии дополненной реальности, (89%). 67,4% учителей физики поддерживают необходимость включения в учебные пособия темы проектных заданий; 92,1% – итоговое обобщение в виде структурно-логических схем и рубрики «Задания для самоконтроля». Учителя истории и обществоведения считают целесообразными используемые в учебных пособиях памятки (87%), инфографики с ключевым вопросом к каждому параграфу (88%) (ответ «да»).
Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Целесообразны ли в учебном пособии…»

Учебное пособие	
Приведенные алгоритмы, схемы, таблицы (карты)/
Иллюстрации, реализованные с использованием технологии дополненной реальности, %
	Используемые знаки-символы /
Представление материала каждого параграфа в двух колонках, %	Шрифтовые и цветовые выделения в тексте параграфов, % 	
	Да	Нет	Затрудняюсь ответить	Да	Нет	Затрудняюсь ответить	Да	Нет	Затрудняюсь ответить	
«Белорусский язык	96 	0 	4 	95 	3 	2 	95 	2 	3 	
«Белорусская литература	91 	2 	7 	94 	2 	4 	 94 	2 	4 	
«Русский язык	94 	3 	3 	92  	4 	4 	93 	4 	3 	
«Русская литература	94 	3 	3 	88 	6 	6  	 94 	2 	4 	
«Всемирная история	90 	5 	5 	83 	6 	11 	88 	7 	5 	
«История Беларуси	90 	5 )	5 	83 	6 	11 	91 	5 	4 	
«Обществоведение»	-	-	-	90 	4 	6 	93 	4 	3 	
«Физика	93 
81 	2 
8 	5 
11 	83 	5 	12 	91 	5 	4 	
«Химия»	84 	8 	8 	-	-	-	87 	9 	4 	
«Биология»	88 	7 	5 	87 	6 	7 	-	-	-	
«Информатика»	87 	5 	8 	69 	22 	9 	92 	4 	4 	
«Испанский язык»	87 	5 	8 	87 	8 	5 	89 	8 	3 	
«Немецкий язык»	88 	4 	8 	84 	7 	9 	93 	3 	4 	
«Французский язык»	86 	10 	4 	75 	17 	8 	94 	0 	6 	
«Английский язык»	77 	10 	13 	72 	11 	17 	89 	5 	6 	
«Алгебра»	96 	2 	2 	93 	3 	4 	93 	4 	3 	
	89 	5 	6 	86 	6 	8 	92 	4 	4 	

47% учащихся, 56% педагогов использовали дополнительные материалы, размещенные на национальном образовательном портале (e-vedy.adu.by).
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Использовали ли Вы при изучении учебного предмета, материалы, размещенные на национальном образовательном портале (e-vedy.adu.by)?»

Учебное пособие	материалы, размещенные на национальном образовательном портале http://e-vedy.adu.by?», %	
	Да	Нет	
«Белорусский язык»	47 	54,2 	
«Белорусская литература»	44,2 	55,8 	
«Русский язык»	43,9 	57,2 	
«Русская литература»	37,8 	62,2 	
«Испанский язык»	42,9 	57,1 	
«Немецкий язык»	48,5 	51,5 	
«Французский язык»	53,4 	46,6 	
«Английский язык»	61,8 	38,2 	
	47 	53 	
Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Использовали ли Вы имеющиеся в учебном пособии ссылки на национальный образовательный портал (e-vedy.adu.by)?»

Учебное пособие	Ссылки на электронные ресурсы, размещенные на национальном образовательном портале, %	Ссылки по QR-кодам на образовательные материалы для работы на планшете или смартфоне, %	
	Да, постоянно	Иногда/ затрудняюсь ответить	Нет, никогда	Да, постоянно	Иногда	Нет, никогда	
«Белорусский язык»	71,4 	-	28,6 	-	-	-	
«Белорусская литература»	75 	-	25 	-	-	-	
«Русский язык»	30 	63 	7 	33 	52 	15 	
«Русская литература»	64,3 	7,3 	28,4 	-	-	-	
«Обществоведение»	-	-	-	79 	-	21 	
«Испанский язык»	69,2 	-	33,3 	-	-	-	
«Немецкий язык»	81,9 	-	18,6 	-	-	-	
«Французский язык»	83,3 	-	16,7 	-	-	-	
«Английский язык»	72,9 	-	27,2 	-	-	-	
«Геометрия»	56 	-	44 	-	-	-	
	60	14	26	52	31	17	

При изучении иностранных языков 37% учащихся используют электронные приложения к учебным пособиям, pазмещенные на ресурсе lingvo.adu.by, в классе; 37% – дома; 26% учащихся – и в классе, и дома.
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Используете ли Вы в процессе изучения иностранного языка электронное приложение, размещенное на ресурсе lingvo.adu.by»

Учебное пособие	В классе, %	Дома, %	В классе и дома, %	
«Испанский язык»	49  	28,6  	28,6  	
«Немецкий язык»	34,7 	38,3 	30 	
«Французский язык» 	34,7 	43,2 	33,1 	
«Английский язык»	39,5 	38,6 	26,5 	
	37 	37 	26 	

По мнению педагогов данные электронные приложения в полной мере способствуют формированию и развитию аудитивных умений (63% опрашиваемых), систематизации лексического и грамматического материала (47%) и формированию навыков устной речи (47%).
Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Способствует ли электронное приложение, размещенное на ресурсе lingvo.adu.by…»

Учебное пособие	Формированию и развитию Формированиюаудитивных умений и развитию аудитивных умений, %	Систематизации лексического и грамматического материала, %	Формированию навыков устной речи, %	
	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	
«Испанский язык»	66 	31 	3 	63 	27 	10 	54 	36 	10 	
«Немецкий язык»	74 	26 	0 	62 	36 	2 	62 	36 	2 	
«Французский язык» 	54 	38 	8 	54 	42 	4 	42 	50 	8 	
«Английский язык»	61 	36 	3 	43 	49 	8 	43 	48 	9 	
	63 	34 	3 	47 	46 	7 	47 	45 	8 	

В свою очередь 45% учащихся отмечают, что материалы электронного приложения в полной мере способствуют овладению произносительными нормами изучаемого языка; 46% – закреплению и систематизации лексического и грамматического материала; 46% – развитию устной речи.

Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Способствуют ли материалы электронного приложения, размещенного на ресурсе lingvo.adu.by…»

Учебное пособие	Овладению произносительными нормами изучаемого языка, %	Закреплению и систематизации лексического и грамматического материала, %	Развитию устной речи, %	
	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	
«Испанский язык»	51 	39 	10 	41 	49 	10 	46 	44 	10 	
«Немецкий язык»	49 	44 	7 	53 	40 	7 	50 	42 	8 	
«Французский язык»	 46 	46 	8 	56 	39 	5 	59 	31 	10 	
«Английский язык»	44 	45 	11 	44 	44 	12 	44 	42 	14 	
	45 	45 	10 	46 	43 	11 	46 	41 	13 	

В целом педагогов иностранных языков удовлетворяет структура (56% опрошенных) и содержание (51%) электронных приложений, а также качество аудиозаписи (70%).
Справочно:
Ответы педагогов на вопрос: «Устраивает ли Вас…»

Учебное пособие	Структура электронного приложения, % 	Содержание электронного приложения, % 	Качество аудиозаписи, %	
	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	Да, в полной мере	Частично	Нет	
«Испанский язык»	59 	33 	8 	48 	44 	8 	79 	18 	3 	
«Немецкий язык»	65 	34 	1 	62 	38 	0 	83 	15 	2 	
«Французский язык»	46 	45 	9 	50 	42 	8 	73 	21 	6 	
«Английский язык»	57 	38 	5 	48 	46 	6 	65 	29 	6 	
	56 	38 	4 	51 	44 	5 	70 	25 	5 	

49% учащихся использовали возможность «оживить» картинку в учебном пособии «Физика». 
На вопрос, «По какой причине Вы не использовали возможность «оживить» картинку в учебном пособии?» опрошенные ответили следующим образом: 45,8% учащихся не знали о такой возможности некоторых иллюстраций в новом учебном пособии; 23,7% учащихся не знали, как их можно «оживить»; 30,5% учащихся не могли их использовать, т.к. отсутствует необходимое электронное устройство, подключение к сети Интернет.
На вопрос «Легко ли Вам находить необходимую информацию при двухполосном представлении текста в учебном пособии по информатике?» 51% учащихся ответили «да», 40,4% – «не всегда».
В процессе обучения учебному предмету с применением учебного пособия и электронных приложений 45% учителей использовали отличное от предложенного программное обеспечение, 21% – другой язык программирования.
На вопрос «Участвовали ли Вы в работе над мини-проектами по темам, предложенным в учебных пособиях по географии, всемирной истории, истории Беларуси, обществоведению, 33% учащихся ответили «да, я участвовал в работе над мини-проектом в группе», 26% учащихся подготовили мини-проект индивидуально, 25% опрашиваемых неинтересны мини-проекты по учебных предметам, 16% учащихся не предлагали выполнять задания по мини-проектам.
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Участвовали ли Вы в работе над мини-проектами по темам, предложенным в учебном пособии?»

Учебное пособие	Да, я участвовал в работе над мини-проектом в группе, %	Да, я подготовил мини-проект индивидуально, %	Нет, мне не интересны мини-проекты , %	Нет, нам не предлагали выполнять задания по мини-проектам, %	
«История Беларуси»	31,3 	27,2 	27 	14,5 	
«Всемирная история»	29,3 	27 	27,6 	16 	
«Обществоведение»	44,3 	36,7 	21,8 	14,3 	
«География. Социально-экономическая география»	29 	17,7 	29,6 	23,7 	
	33 	26 	25 	16 	

80,4% учителей считают целесообразным издание «Сборника задач по алгебре» как учебного пособия для изучения предмета, в том числе на повышенном уровне.
В вопросе о возможностях использования сборника был предложен множественный выбор ответов. 55% опрошенных использует пособие только на повышенном уровне, 42,9% в том числе на базовом уровне изучения учебного предмета, 21,9% – при подготовке учащихся к олимпиадам.
78% учащихся, принявших участие в анкетировании, изучают учебные предметы на базовом уровне, 22% – на повышенном.
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «На каком уровне Вы изучаете учебный предмет»

Учебное пособие	Базовый уровень, %	Повышенный уровень, %	
«Белорусский язык»	85,5 	14,5 	
«Белорусская литература»	97,5 	2,5 	
«Русский язык»	71,2 	28,82 	
«Русская литература»	94,7 	5,3 	
«История Беларуси»	91,7 	8,3 	
«Обществоведение»	88,2 	11,8 	
«Всемирная история»	97,4 	2,6 	
«Физика»	86,9 	13,1 	
«География. Социально-экономическая география»	97,5 	2,5 	
«Химия»	88,7 	11,3 	
«Биология»	81,6 	18,4 	
«Информатика»	95,6 	4,4 	
«Геометрия»	63,3 	36,7 	
«Алгебра»	63,5 	36,5 	
	78 	22 	
Учителя достаточно высоко оценили электронное приложение для повышенного уровня изучения учебных предметов (profil.adu.by). Было отмечено, что материалы приложения обеспечивают реализацию познавательных возможностей учащихся (72%), соответствуют пяти уровням усвоения учебного материала (67%); позволяют проработать учебный материал при подготовке к олимпиаде, в научно-исследовательской и проектной деятельности (58%); позволяют организовать самостоятельную работу учащихся (в группах и индивидуально) (65%).

Справочно
Ответы педагогов на вопрос: «Оцените электронное приложение для повышенного уровня изучения учебного предмета на profil.adu.by (на данный вопрос отвечают те, кто использовал данный материал в работе с учащимися)

Учебное пособие	Вопросы и задания соответствуют познавательным возможностям учащихся, %	Вопросы и задания соответствуют пяти уровням усвоения учебного материала

Информация о разных профессиях в разных сферах общественной жизни, которая содержится во вводных параграфах к каждому разделу, интересна и полезна для учащихся, %	Структура и содержание приложения позволяют проработать учебный материал при подготовке к олимпиаде, научно-исследовательской и проектной деятельности, %	Структура и содержание приложения позволяют организовать самостоятельную работу учащихся (в группах и индивидуально), %	
	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответ-ствуют	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответ-ствуют	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответ-ствуют	Соответ-ствуют полностью	Соответ-ствуют частично	Не соответ-ствуют	
«История Беларуси»	66 	33 	1 	62 	37 	1 	55 	42 	3 	63 	34 	3 	
«Всемирная история»	70 	29 	1 	65 	31 	4 	64 	34 	2 	66 	32 	2 	
«Обществоведение»	77 	21 	2 	71 
74 	26 
22 	3 
4 	70 	24 	6 	75 	21 	4 	
«Химия»	71 	26 	3 	67 	30 	3 	50 	42 	8 	58 	53 	7 	
«Физика»	76 	22 	2 	68 	29 	3 	-	-	-	-	-	-	
«География. Социально-экономическая география»	74 	24 	2 	65 	31 	4 	62 	31 	7 	67 	27 	6 	
«Биология»	71 	26 	3 	67 	28 	5 	50 	36 	14 	62 	31 	7 	
	72 	26	2 	67 	30 	3 	58 	35 	7 	65 	30 	5 	

Следует отметить, что материалы для повышенного уровня, размещенные на ресурсе profil.adu.by, используют в процессе обучения учебным предметам и учащиеся, изучающие учебные предметы на базовом уровне (работают на уроках – 28% учащихся; по рекомендации учителей используют при подготовке домашних заданий 20% учащихся; ещё 21% учащихся предлагали работать с этими материалами по желанию).
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Использовали ли Вы при изучении учебного предмета материалы для повышенного уровня, размещенные на ресурсе profil.adu.by» (один или несколько вариантов ответа)

Учебное пособие	Да, мы работали с этими материалами на уроках, %	Да, нам рекомендовали работать с этими материалами при подготовке домашних заданий, %	Да, нам предлагали работать с этими материалами по желанию, %	Нет, не работали, %	
«Белорусский язык»	33,7 	24,2 	23,9 	36 	
«Белорусская литература»	28,5 	23 	26,5 	40,6 	
«Русский язык»	31,2 	22,8 	24,9 	34,9 	
«Русская литература»	24,8 	20,4 	23 	43,2 	
Обществоведение»	42,5 
Да, я скачал себе памятку и пользуюсь ей 5,9 	26,5 	26,5 	26,5 	
 	28 	20 	21 	31 	

Для 29% учащихся задания на повышенном уровне слишком сложные.
Справочно
Ответы учащихся на вопрос: «Интересно ли Вам изучать учебный предмет на повышенном уровне, используя электронное приложение на profil.adu.by.» (выберите один или несколько вариантов ответа). На этот вопрос отвечают учащиеся, которые изучают учебный предмет на повышенном уровне

Учебное пособие	Мне интересны разнообразные задания по каждой теме, выполнение которых позволяет лучше усвоить учебный материал, %	Я использую электронное приложение к подготовке к олимпиаде по истории Беларуси, %	Задания на повышенном уровне слишком сложные для меня, %	Задания на повышенном уровне слишком простые для меня, %	Я использую электронное приложение к подготовке к олимпиаде по всемирной истории
(Обществоведению) , %	Мне интересна и полезна информация о профессиях в разных сферах общественной жизни, которая содержится во вводных параграфах к каждому разделу, %	
«История Беларуси»	57,5 	1,5 	33,4 	7,4 	12,1 		
«Всемирная история»	57,7 		34,6 	7,1 	13,4 		
«Обществоведение»	29,8 		22 	7,3 	10 	59,2 	
«Химия»	57,2 	11 	40,7 	8,4 			
«Физика»	56,2 	11 	40,6 	7,3 			
«География. Социально-экономическая география»	57,5 	13,3 	36,9 	8,5 			
«Биология»	68,9 	13,7 	27,7 	8,6 			
«Информатика»	55,9 	13,6 	38,9 	8,9 			
	46	7 	29 	7 	4 	7 	

Вывод
Результаты анкетирования показали, что новые учебные пособия для X класса учреждений общего среднего образования положительно оценены субъектами образовательного процесса. В учебных пособиях реализованы основные дидактические функции, требования, предъявляемые к современному школьному учебнику. Работа над усовершенствованием данных учебных изданий будет продолжена в ходе опытной проверки.
Результаты анкетирования рассмотрены на заседании Научно-методического совета Национального института образования, предметных секциях Научно-методического совета при Министерстве образования Республики Беларусь, обсуждены с авторскими коллективами и будут учтены при переиздании учебных пособий. 
Результаты анкетирования размещены на национальном образовательном портале (https://.adu.by / Новые учебники. Новые учебные программы).