Дошкольное образование: ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬУРЫ УПРАВЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(23.06.2009) 

А. Н. Брызгалова Известно, что развитие, становление личности человека, как полноценного члена общества происходит в тот период жизни, который называется детство. Для того, чтобы быть успешным в современном обществе дети должны обладать социальными умениями и навыками: устанавливать и поддерживать контакты с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с детьми и взрослыми, проявлять уважение к ним. Достижения социализации связаны, прежде всего, с культурогенезом детства – результатами освоения мира культуры и становления мира ребенка в единстве интериоризации и экстериоризации. Процесс социализации детей требует социального проектирования в образовании, что обуславливает необходимость использования развивающих технологий. Общеизвестно, что в игре происходит социализация растущего человека, усвоение им знаний, ценностей и норм культуры, присущих данной социальной общности.

Дошкольное образование: ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ: ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

(23.06.2009) 

Давидович Е.Б., Петрикевич А.А. Группа детского сада (как и семья) является важнейшим институтом социализации личности дошкольника. В семье и в группе сверстников ребенок получает первый опыт социального взаимодействия. Эти два института социализации можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности.

Дошкольное образование: ФОРМИРОВАНИЕ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

(23.06.2009) 

Л.А. Горелова Процесс развития личности обуславливается её деятельностью и межличностным взаимодействием с окружающими людьми. В свою оче-редь, межличностное взаимодействие осуществляется внутри определён-ных людских общностей. Именно в дошкольные годы, как показывают ис-следования А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, В.К. Котырло, А.А. Бодалева, И.С. Кона, А.В. Мудрика и др., ребёнок включается в систему социальных отношений, поскольку с самого рождения живёт среди людей. Первый опыт отношений как со взрослыми, так и со сверстниками является фундаментом для дальнейшего развития личности ребёнка. Он во многом определяет особенности само-сознания человека, его отношение к миру, поведение и самочувствие в со-циуме.

Дошкольное образование: РОЛЬ СЕМЬИ В СОЦИАЛЬНОМ РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ.

(23.06.2009) 

Н.Н. Евдокимова Социализация (передача культурного наследия новым поколениям) - важнейшая функция семьи. Семья имеет большие преимущества в социализации личности по сравнению с другими социальными институтами благодаря особой нравственно-эмоциональной психологической атмосфере любви, заботы, уважения, чуткости. Дети, воспитывающиеся вне семьи, имеют более низкий уровень эмоционального и интеллектуального развития. У них заторможена способность любить ближнего, способность к сочувствию и сопереживанию.

Дошкольное образование: Теоретические подходы к развитию детей от рождения до трех лет

(23.06.2009) 

Р.Р.Косенюк Контекст нашего исследования строится на основе концепции генезиса общения. Считаем необходимым подчеркнуть важность активного участия взрослого в развитии младенца. Отсутствие близкого взрослого в жизни ребенка или разрыв с матерью на ранних этапах, тяжелое переживание утраты могут привести к нарушению его развития, депрессии и даже к летальному исходу. Важна также и роль самого ребенка в процессе взаимодействия. Ребенок выражает свои потребности, проявляет интерес к общению и окружению, у него есть способности к установлению взаимодействия с самого раннего возраста. Мы рассматриваем диаду "мать (другой значимый взрослый) - ребенок" как систему, где каждый является активным партнером взаимодействия и установления социальных отношений. В отношениях между собой они меняются сами и меняют процесс. Совместность изменения и развития характерна для их социальных отношений в целом и особенно сильно проявляется в возрасте от рождения до трех лет. В связи с этим взрослый должен уметь распознавать сигналы ребенка и отвечать на них таким образом, который способствует его оптимальному развитию.

Дошкольное образование: ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В ПОДГОТОВКЕ ПЕДАГОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К СЕЗОННОЙ ЭКСКУРСИИ С ДЕТЬМИ В ПРИРОДУ

(23.06.2009) 

Петрикевич А.А. Методика экологического образования дошкольников предусматривает, помимо методической, специальную природоведческую подготовку педагога к сезонным экскурсиям детей в природу, которые проводятся в заранее определенные места ближайших парков, скверов и т.д. Оптимизировать выполнение задачи помогает разработка воспитателями ДУ под руководством методиста виртуальной экскурсии-презентации, посвященной данной методической проблеме. Будучи представленной в специальной папке на компьютере ДУ для свободного доступа всем педагогам, она дает им возможность в удобное время ознакомиться как с внешним видом, так и с сезонными особенностями жизнедеятельности наиболее интересных для детей объектов природы, с которыми предстоит встретиться на экскурсии.

Дошкольное образование: Методические рекомендации для реализации раздела «Человек и природа»

(12.12.2008) 

Методические рекомендации по созданию на участке детского сада условий для реализации раздела «Человек и природа» программы дошкольного образования «Пралеска» Скачать тут

Дошкольное образование: Презентация! Совершенствование качества учебного дошкольного книгоиздания в Республике Беларусь

(26.09.2008) 

Совершенствование качества учебного дошкольного книгоиздания в Республике Беларусь. Скачать тут

Дошкольное образование: «Восень-Багатуха»: камплект матэрыялаў этнакультурнай накіраванасці

(26.09.2008) 

Найважнейшым накірункам педагагічнай дзейнасці з’яўляецца выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту разумення і прыняцця сваёй роднай культуры і культуры іншых народаў, фарміраванне ў выхаванцаў нацыянальнай самасвядомасці.

Дошкольное образование: Презентация. Учебные издания (программы, УМК, серии) для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования  2003 - 2008 гг.

(19.09.2008) 

Учебные издания (программы, УМК, серии) для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования  2003 - 2008 гг. Скачать презентацию можно здесь

Дошкольное образование: Презентация! «Развитие детей раннего возраста (от 0 до 7 лет)» УЧЕБНЫЕ ИЗДАНИЯ ЮНИСЕФДетский Фонд ООН

(19.09.2008) 

Проект «Развитие детей раннего возраста (от 0 до 7 лет)» УЧЕБНЫЕ ИЗДАНИЯ ЮНИСЕФДетский Фонд ООН Скачать тут

Дошкольное образование: Результаты работы по реализации проекта Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) “Развитие детей раннего детства (от 0 до 6-7 лет)” за период с 1 января по 30 июня 2008 года

(19.09.2008) 

Результаты работы научно-методического учреждения “Национальный институт образования” Министерства образования Республики Беларусь по реализации проекта Детского Фонда ООН (ЮНИСЕФ) “Развитие детей раннего детства (от 0 до 6-7 лет)” за период с 1 января по 30 июня 2008 года

Дошкольное образование: ЭКСПОЗИЦИЯ ИГРУШКИ

(25.08.2008) 

В настоящее время в отделе игры и игрушки управления дошкольного образования, игры и игрушки Методического центра Национального института образования действуют пять тематических экспозиций игрушек и пособий:

Дошкольное образование: Музей игрушки: каким ему быть?

(25.08.2008) 

Игрушка как музейный экспонат Опыт человеческой деятельности по выявлению, собиранию, изучению и представлению на обозрение предметов, представляющих различного рода ценность, воплотился в создании музеев самого разного профиля – исторических, художественных, литературных, технических и др. Среди множества такого рода учреждений, музеи игрушки – явление хорошо известное в пространстве культуры. Но гораздо шире распространены не музеи, а тематические экспозиции игрушек в художественных, исторических и этнографических музеях. Ещё в начале ХХ века около трёхсот музеев мира имели в своих фондах различные игрушки и их коллекции.

Дошкольное образование: Результаты мониторинга качества УМК «Мои первые уроки»

(25.08.2008)  Аналитическая записка по результатам мониторинга качества УМК «Мои первые уроки»

В состав УМК «Мои первые уроки» входят:
• УМК «Мир вокруг меня» автора Д.Н. Дубининой;
• УМК «Математический калейдоскоп» автора И.В. Житко;
• УМК «Путешествие в мир музыки» автора Л.С. Ходонович.

Архив с результатами можно скачать тут

Дошкольное образование: Методические рекомендации ”Об организации деятельности учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, по оказанию платных услуг по воспитанию и обучению детей на дому по программе дошкольного образования “

(25.08.2008)  Общие положения.

Динамичное развитие дошкольного образования в Республике Беларусь, основываясь на достижениях мирового опыта, осуществляется в соответствии со стратегией социально-экономических преобразований в стране, отражает особенности национальной системы образования, с учетом запросов общества и направлено на поступательное повышение качества образовательных услуг семье.

Дошкольное образование: МАТЬ И РЕБЕНОК. От безопасной до небезопасной привязанности

(07.02.2008)  Привязанность ребёнка к матери — очень важное условие его оптимального психического развития. Поведение привязанности — это поведение ребёнка по отношению к матери или другому близкому взрослому, её замещающему. Поведение взрослого, направленное на заботу о ребёнке, называется ухаживающее поведение. Его суть с биологической точки зрения состоит в уходе за деть¬ми и защите их от опасности. Поведение привязанности и ухаживающее поведение составляют единую систему взаимодействия матери и младенца и проявляются в виде по¬веденческих реакций и в виде представлений, лежащих в их основе.

Дошкольное образование: «МАТЕРИНСКАЯ ШКОЛА» ОТ «А» ДО «Я»

(07.02.2008)  Цели, задачи, организация, деятельность

«Материнская школа» функционирует в условиях учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования.

«Материнская школа» ставит своей задачей подготовку будущих и настоящих родителей к осознанному родительству. Понятие «Материнская школа» включает широкий спектр самообразования, создание условий для развития у родителей педагогической и психологической компетентности в вопросах воспитания ребёнка.

Дошкольное образование: К ВЫСОТАМ МАСТЕРСТВА. Интерактивные формы и методы работы с педагогами дошкольных учреждений

(07.02.2008)  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ интерактивных методов в педагогическом процессе побуждает педагога к постоянному творчеству, а в этой связи к совершенствованию, изменению, профессиональному и личностному росту, развитию. Ведь знакомясь с тем или иным интерактивным методом, педагог определяет его педагогические возможности, идентифицирует с особенностями участников, примеряет к своей индивидуальности. И эта инновационная деятельность не оставляет педагога, пока он осознаёт, что интерактивные методы обучения являются действенным педагогическим средством, а использование в педагогическом процессе технологии интерактивного обучения — необходимое условие оптимального развития и тех, кто учится, и тех, кто учит.

Дошкольное образование: ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТЕЙ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ.Организация игрового взаимодействия детей четырех и пяти лет

(07.02.2008)  Педагогически ценным в разновозрастной группе является использование межвозрастного взаимодействия детей, которое способствует организации взаимообучения между ними. Наиболее благоприятные условия создаются для этого, если педагог применяет игровые формы обучения: дидактические игры, игры с дидактическим материалом. Доказано, что взаимодействие и общение в совместной игре оказывает положительное влияние на развитие как младших, так и старших дошкольников.